你怎么看待在线教育的发展?

州科信息网 2022-04-03 01:32 编辑:令狐雅 285阅读

在以考试为目的的教育环境之下,中国学生的自主学习意识和能力降低。与中国教育以显性的应试来划分学生群体不同,西方教育实际上通过一个宽松的过程,偷偷完成了社会分层。大多数老百姓的孩子在这个温水煮青蛙的过程中,自然而然地被沉淀了下来。

在西方社会,孩子们的确可以有一个开心、幸福的中小学,但“更少的学习、更多的游戏、更宽松的管理”,实际上意味着如果想要跻身社会精英,你需要更自律、更多的课外辅导与公立教育之外更多的社会资源。

说到底,中国教育与西方教育的不同,绝不仅是方法上的不同,而是教育功能定位上的不同。中国学生在学习上具有趋利性。中国的教育是底层向上攀登的阶梯,平民子弟要想成为精英,就必须吃苦受累。而西方的教育则是一个分层机制,它的大众教育只提供基本、有限的教育,要想成为精英,就必须从市场上另行购买教育,买不起的人则自然而然地被淘汰。

网络教育真正的社会效益体现在让优质教育资源更平等了,人们有更多机会接触高等学府的课程内容,但由于社会氛围和社会认知度的问题,真正应该受益的那个群体并没有了解到网络课程的存在。

北美学生和中国学生实际上是两种不同的群体,中国学生目标是在考试中获得高分。他们更注重考试的技巧而不是知识本身,而且在学习过程当中,绝大部分学生必然需要来自权威一方,比如父母的压力。纯在线的学习方式会让中国学生耐心不足,注意力不击中。

为了能够及时取得到学习成果,中国学生更适应面授,无论是在家还是在地面学习中心,中国家长会更愿意把孩子送到离家近的线下机构,因为老师可以监督学习更高效地学习,面对面授课。所以,可汗学院、MOOC这样的网络教育形式对中国学生学习习惯的影响远远低于美国学生,线上与线下相结合的网络教育方式更适合为考试而学习的中国学生。