体育特长生因为是通过特长的方式进入的大学，对于文化课的分数要求是不很高。非艺术类的专业的学生都是通过普通高考的方式进入的，都是由高考成绩和志愿的填报来决定录取的大学的。体育特长生与非特长生类大学生之间的文化掌握程度有一定的差别。大学一般不允许体育特长生转专业。
大学一般都会开设辅修二专业，并且开设的专业一般都是学校的热门专业。一方面是为了增加学生的知识面，另一方面是为了增加学生的就业面。辅修专业是针对全校学生开设的，只要符合辅修报名条件：1、没有挂科，2、可能需要学生成绩达到一定的名次。就可以进行辅修二专业的申请。
体育特长生可以通过辅修二专业的方式，增加知识、拓宽就业机会。
二专业逐渐得到了企业的认可，比如银行招聘，银行是允许学生通过二专业进行报名的。一些企业对于学习了二专业的学生会给予一些补助。一些企业会要求应聘人员辅修二专业的优先录取等。
那么不论主专业是什么，学习了二专业之后。想通过二专业找工作或者是二专业起到辅助作用那都是有益无害的。
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分文化课跟专业课。
专业课必修三大球（篮排足），两小球（羽网）还有田径，游泳，武术等等，各个学校必修不同。
大二开始专选课，选一个专项，有三大球两小球，舞龙舞狮，田径，游泳等等。
文化课必修的肯定有毛概马克思这些公共课，然后必修的还有英语，解剖学，生理学，心理学，保健学，营养学等等
校园体育文化的含义
校园体育文化是指：“在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围。是全校师生员工们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。它是以学生、教师为参与主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化”。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。
校园体育文化的校园体育文化
在中国古代，文化一词是文治与教化的意思，认为文化是人类创造出的文明成果对人自身的改造。英、美、法实证的社会学传统将文化视为人类创造的物质和精神成果的总和，而德国思辨的历史哲学传统将文化理解为一种以生命或生活为本位的活的东西。我国著名哲学家张岱年先生认为：文化是既作为人类在人本身的自然及外部自然的基础上，在社会活动中创造并保存的内容之总和而存在，又作力一种活生生的创造活动而演化。
校园体育正是人在学校特殊的环境中产生和演进的，完全符合上述文化涵义，其结构本质是一种耗散结构，其系统是一个动态系统，其根本是一个不断创造的过程。体育涵概了文化研究中的人与自然、人与人、人的精神与物质关系的全部三个方面。中国高校校园体育文化应该突出文化范畴的创新精神和体育范围内的个性解放。 当代校园体育文化在坚持具有中国特色的社会主义体育教育方向的同时，既要发展中华民族传统的体育文化，又要引进国际先进的体育文化。为完成未来体育教育的使命，我国当代校园体育肩负着以下历史使命：
树立健康第一的教育指导思想， 要树立在生理上、心理上和社会相适应的全面性健康要求，并明确要求加强学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神。
为推行素质教育服务 体育教学中推行素质教育要更多的关注学生的个性发展，提高人文体育的素养，培养健康人格，增强健身意识和品德修养，协调人际关系和合作精神。
培养终身体育教育观念 终身教育是法国的保尔.朗格朗于1965年任联合国教科文组织成人教育局局长时提出来的。他认为，接受教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情，终身教育是教育定向上的整合，终身体育是终身教育的一个组成部分。
校园体育文化的多样性 校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。