不同的年龄段学习英语都有不同的方式方法，因此重庆小学生也要根据自身特点创建不同的英语教学模式，那么2017年重庆小学英语培训时应该注意哪些问题呢?
根据小学生学习的特点，小学英语培训要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语培训不讲解语法知识。要充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学英语培训
一、把握基本原则
对于小学培训来说，要从小学学习方法上来讲，有的学生可能一开始就想阅读大量文章，但一页上就有许多不认识的单词，到了后面可能就看不下去了。这样生硬的记忆是很不可取的，这样不仅效率低，还会降低学生对学英语的兴趣。所以我们应该还是要从最简单的词汇开始学习，所以老师家长等在进行培训的时候，应该注意不要盲目让孩子看一些很难的书，而是要根据孩子的学习水平选择合适的学习教材。
二、把握量的原则
小学生都有一个特点，那就是学习自主性不强，这就需要老师和家长的培训，按照计划学习其实是一个很好的方法。孩子可能比较活泼，不会很遵守规则，这就需要家长们时刻盯着孩子的学习，让他们先将每天的英语学习完，学到做够的量之后，再去做别的事情，这对家长和孩子来说都是有益的。
三、适当渗透文化知识教学，让学生了解并尊重异国文化。
跨文化教育是外语教育的本质之一。根据小学孩子的年龄特点和认知能力，跨文化教育的目标要求不能过高或过于复杂，应适当渗透文化知识教学，着重培养学生对英语文化的兴趣，使学生乐于了解并尊重异国文化，学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。
小学英语培训应该根据孩子的特点合理安排，也要做到寓教于乐，因此找对方法很重要。
石家庄小学生英语培训有哪些？
答案都是优加？我家孩子真在优加！不是托儿！
看是想给孩子补充英语哪方面的能力了，口语啊写作啊分数提升啊之类的，而且机构也有很多，需要自己去多看看，多试听一下。我家孩子在优加青少英语报的班，是直营的校区，用的剑桥系列的教材，而且注重分数与能力的提升，我家孩子听说读写几方面都有了很大的提升，老师们也都是专八水平，而且是全英课堂，口语纯正，还是很不错的
如何在小学学好英语？
根据题主对问题的补充解释，其中提到了“学生们”，由此可见这是一名小学英语老师在教学中对普遍现象的反思。那么我来跟您分享一下我的个人看法：
首先，我们来弄明白三年级的小学生的学习年龄和英语课程教学标准。这里提及的学习阶段是小学三年级，这就给我们指出了英语学习者的年龄。学习者这个阶段一般都在10岁左右，也就是儿童时期。同时我们可以把小学1-4年级划为低段，5-6年级归为高段。也就是说，1-4年级是一个对英语语言认知的初级阶段，可以按照小学英语课程标准一级要求组织教学。如果有些地区的英语课程开设的年龄段比较早，那么三年级就成了二级的要求了。
其次，我们来了解一下这个阶段孩子的语言学习特点。桂诗春先生（1985）把年龄对外语学习的影响大致分为三种情况：儿童（3-10岁） 少年（11-17岁）。成年（18岁以上）。那么儿童阶段的孩子，语言学习都有哪些特点呢？这个阶段儿童大脑可塑性最强，在语言才能方面基本未呈现差异。在学习自然的语音方面儿童更具优势，这是因为在生理上，儿童有肌肉协调的可塑性较强，有更强的模仿力和更敏锐的听觉，更容易习得标准的语音语调。此外，他们拥有人一生中最强的机械记忆能力。
然后，怎样组织教学更为有效呢？这阶段的教学最好以听说活动为主，给孩子们多进行纯正或地道的英语语言输入（听和看），由此来增强他们对外语的感性认识。教学方法最好以游戏形式进行，寓教于乐。推荐使用直接法、全身肢体反应法、沉默法、任务型教学法等教学模式。另外，在进行听说技能训练的时候，针对这一机械记忆能力最强的阶段，应尽可能多的输入单词、短语、短句和习语等。为了抓住儿童短时记忆优于长时记忆的特点，可选择与儿童的日常生活和学习密切相关的词汇、短语、句子和对话，通过一定的情景设计进行反复训练。尤其是对初级词汇的训练，要由具体到抽象，由近及远，由已知到未知。当今各种各样的多媒体教学手段和网络资源都为我们组织教学带来了色彩和活力，小学英语教师可通过丰富多样的多媒体软件技术和教学资源让自己的教学更加生动化、趣味化、多样化。
最后，关于这个阶段读的问题如何处理。上面所述，主要是建议以听说为主。但是既然说到了读，个人认为，应以英文绘本、带图读本、带声读本等为主，同时需要在英语专业教师辅导下和安排下进行阅读。如果家长英语水平受限，就需要以辅助和选择好阅读资料。另外，建议不要进行单纯的“读”训练，毕竟这个阶段的孩子注意力集中时间不长，更适宜对语言进行自然化地、在如同母语学习环境一样下的，对语言知识和技能同时提升。可以在选择“读”的训练时，结合阅读资料和多媒体技术，设计听、读、写（画等）、说的学习任务。
总之，语言学习的“关键期”假设虽然争论了很多年，但最终学者们一致认为语言学习的年龄在儿童期和少年期是有一定的先天优势的。三四年级的孩子学习语言有一定的天份优势，教学活动应根据实际情况采取更为合理的模式组织，我在这里也仅仅是一家之谈，不足之处望指正。希望题主在自己的教学中出色发挥，取得良好的教学效果。
阅读与写作，再➕好老师。